برنامج تدريبي لتحسين بعض المهارات الأكاديمية والسلوك التكيفي لدي الأطفال ذوي صعوبات التعلم غير اللفظية

Abstract

يعد مصطلح صعوبات التعلم غير اللفظية Nonverbal Learning Disabilities من المصطلحات التي لقيت الإهتمام مؤخراً من قبل المهتمين بمجال صعوبات التعلم، حيث استخدم هذا المصطلح لأول مرة من قبل Myklebust في عام 1970 لوصف مجموعة من الأطفال الذين يظهرون تبايناً ملحوظاً في الجانب اللفظي علي حساب الجانب الأدائي؛ فهؤلاء الأطفال لديهم قصور واضح في إدراك العلاقات البصرية المكانية، وخلل واضح في التواصل والتفاعل الاجتماعي، بالإضافة إلي ضعف المهارات الحركية بنوعيها الكبيرة والدقيقة، والتي تؤثر بدورها علي جوانب حياتهم المختلفة الاجتماعية، والأكاديمية، كما قام Rourke المتخصص في علم النفس العصبي بإجراء العديد من الدراسات حول هذا الإضطراب علي مدى مايقرب من أربعين سنة في محاولة منه لمعرفة أسباب الاضطراب ووضع تعريف مقبول له (Johnson,1995). وتعتبر صعوبات التعلم غير اللفظية Non Verbal Learning Disabilities (NVL) نوع فرعي من صعوبات التعلم وتعد من المصطلحات الحديثة نسبياً حيث أنها لقيت الكثير من الإهتمام في الثلاثين سنة الأخيرة. وقد أجريت دراسات عديدة في مجال صعوبات التعلم وظهر من تلك الدراسات أن هناك فئات من الأفراد الذين تظهر لديهم بعض مشكلات التعلم ولكنها لا تظهر بنفس الأنماط المتعارف عليها في حالات صعوبات التعلم التقليدية، وقد أسهمت الدراسات التي تناولت نصفي المخ، والوظائف التي يقوم بها كل جانب في تطوير تلك الدراسات التي أدت إلي اكتشاف حالات ما اُصطلح علي تسميتها مؤخراً بـــــــــ" صعوبات التعلم غير اللفظية" (صالح باحشوان،2006). وعلي الرغم من الاهتمام المتزايد بهذه الصعوبات في البحوث والدراسات التي تُجري في الدول المتقدمة فإن الاهتمام غير ملموس في البحوث والدراسات العربية، حيث لا تزال البحوث والدراسات تركز علي صعوبات التعلم العامة ( النمائية، والأكاديمية) دون إعطاء أهمية كافية لصعوبات التعلم غير اللفظية، علي الرغم من تأثيرها علي الجوانب الحياتية للأفراد الذين يعانون منها. - مشكلة البحث: