فاعلية برنامج قائم على التكامل بين الذكاءات المتعددة وعادات العقل لتنمية التحصيل والتفكير فى مادة الرياضيات لتلاميذ المرحلة الإعدادية

Abstract

لقد لاقى مجال تعليم الرياضيات اهتماماً كبيراً فى السنوات الأخيرة فى جميع الدول، وظهر ذلك فى تطوير برامج تعليم الرياضيات وإعادة صياغة مناهجها. وروعى الانطلاق من نظريات تفسير العلم ومهارات التفكير وترابطها بتعليم الرياضيات، وكان من أهم أهدافها تنمية مهارات التفكير والعمليات العقلية المرتبطة بها، بالإضافة إلى حل المشكلات بطرائق إبداعية . ومن هذه النظريات التى تفسر السلوك الإنسانى وما يحدث داخل المخ البشرى من تفاعلات، نظريتا الذكاءات المتعدد وعادات العقل، حيث توضح أن التلميذ يمتلك الكثير من الذكاءات والقدرات والعادات التى يجب تنميتها وتنشيطها والاستفادة منها. حيث أكد "جاردنر" " "Gardnerفى نظريته "الذكاءات المتعددة" أن الإنسان يتمتع بذكاءات متعددة منها: الذكاء اللغوى / الذكاء المنطقى الرياضى / الذكاء المكانى / الذكاء الحركى / الذكاء الموسيقى / الذكاء الاجتماعى / الذكاء الشخصى/ الذكاء الطبيعى. وأشار إلى أن هذه الذكاءات تتوزع على جانبى الدماغ. وتعد نظرية الذكاءات المتعددة أسلوباً جديداً فى دعم تفكير التلميذ وتحقيق أهدافه المستقبلية، إذ تدعم المعلمين بأساليب مرنة تساعدهم فى تحسس مواطن القوة والضعف لدى تلاميذهم وتمدهم بالآليات الأساسية لذلك من خلال طرحها فى الذكاء بأنواعه المتعددة، وقد أسهمت التطبيقات المدرسية لمبادئ نظرية الذكاءات المتعددة بشكل كبير فى تحسين مجالات تربوية مهمة، وفتح الباب واسعاً أمام الابتكار والإبداع فى مجالات التربية والتعليم، فقد قدمت صورة أكثر ثراء عن قدرات التلميذ وإمكانات نجاحه.