نموذج للتعلم الإلكتروني التكيفي قائم على أسلوب التعلم (نشط / متأمل) والتفضيلات التعليمية (فردي / جماعي) وأثره على تنمية مهارات البرمجة والتفكير الناقد لدى طلاب تكنولوجيا التعليم

Abstract

يهدف هذا البحث إلى الكشف عن تأثير نموذج للتعلم الإلكتروني التكيفي قائم على أسلوب التعلم والتفضيلات التعليمية، على تنمية مهارات البرمجة والتفكير الناقد في تصميم المشروعات وتطويرها بلغة البرمجة C++لطلاب الفرقة الثالثة تكنولوجيا التعليم. وقد تم عرض مشكلة البحث وفروضه، ومنهجيته، وأدواته، وأهميته، وخطواته، واُستخدم منهج البحث التطويرى الذي يتناول تحليل النظم وتطويرها من خلال أحد النماذج الذي تبناه الباحث وهو نموذج محمد عطية خميس (2007)، وتكونت عينة البحث من (60) طالبًا وطالبة، وتم تقسيمهم إلى أربع مجموعات تجريبية تكيفية طبقًا لاستجاباتهم على مقاييس أسلوب التعلم والتفضيلات التعليمية هم: المجموعة الأولي (نشط/ فردي)، والثانية (نشط/جماعي)، والثالثة (متأمل/ فردي)، والرابعة (متأمل جماعي)، واُستخدم التصميم التجريبي من نوع التصميم العاملى البسيط 2×2، وتم تطبيق أساليب المعالجة الإحصائية للبيانات باستخدام برنامج (SPSS V.22) توصلت نتائج البحث فيما يخص التأثير الأساسي لبيئة التعلم الإلكتروني التكيفي القائمة على أسلوب التعلم (نشط/ متأمل)، وكذلك التفضيلات التعليمية (فردي/ جماعي)، والتأثير الأساسي لبيئة التعلم الإلكتروني التكيفي القائمة على التفاعل بين أسلوب التعلم والتفضيلات التعليمية على: التحصيل الدراسي للمحتوى البرمجي بلغة C++، وبطاقة تقيم المنتج، والتفكير الناقد، والكسب في التحصيل الدراسي إلى عدم وجود فرق دال إحصائيًا بين متوسطات المجموعات الأربع في التحصيل وبطاقة تقيم المنتج والتفكير الناقد والكسب في التحصيل، يرجع إلى كفاءة بيئة التعلم الإلكتروني التكيفي في مراعاة حاجات المتعلمين وخصائصهم وتقديم المحتوى التكيفي لكل متعلم طبقًا لأسلوب تعلمه وتفضيلاته التعليمة.