العلاقة بين التنور البيئي لتلاميذ التعليم الأساسيوآبائهمفي المجتمع البدوي بشمال سيناء
أحمد زيتون عيد زيتون;
Abstract
المقدمة
لقد خلق الله سبحانه وتعالى الإنسان وكرمه على سائر المخلوقات وعلمه وسخر له كل ما في الأرض والسموات لخدمته،حيث خلق له بيئة متوازنة،وأمره أن يعمرها ولا يفسد فيها، حتى يضمن للإنسان سلامته وسلامة الآخرين،لكن هذه البيئة المتوازنة لم تسلم من عبث الإنسان،فأخذ يخل بتوازنها الإلهي،عندما ظهر الفساد في البر والبحر والجو،وهى حصيلةماصنعه الإنسان نتيجة تخليه عن المنهج الرباني الذي رسمه الله له،وعدم تنوره بالمعارف والاتجاهات والسلوكيات التي تحفظ له بيئة متوازنة نظيفة،مما أدى إلى تغيرات بيئية عميقة ومشكلات بيئية معقدة ويعزى أساسا إلى السلوك البيئي للإنسان والذي زاد تأثيره في القرن العشرين بما طرأ عليه من مستحدثات تكنولوجية وطاقات لم تعهدها البيئة الطبيعية من قبل.
ومن هنا كانت الحاجة الملحة إلى التعلم والتعليم عن البيئة في المجتمعات البدوية للوقوف على مدى التنور البيئي لديهم.
يتناول هذا الفصل عرضا موجزا لخاتمة الدراسة، حيث يشمل ملخص الدراسة، وتوصيات الدراسة، ومقترحات الدراسة، وذلك كما يلي:
مشكلة الدراسة:
وفق دراسة استطلاعية قام من خلالهاالباحث بتطبيق مقاييس التنور البيئي على تلاميذ مرحلة التعليم الأساسي، اتضح أن نسبة التنور البيئي لديهم لم تتعدى 23٪، مما حدا بالباحث التعرف على التنور البيئي للتلاميذ بمناطق متعددة بشمال سيناء شاملة مناطق بدوية وحضرية، مع التعرف على العلاقة بين تنورهم البيئي وآبائهمفي المجتمع البدوي بمحافظة شمال سيناء.
أسئلة الدراسة:
تتحدد مشكلة الدراسة فيالأسئلةالآتية:
1. ما القضايا البيئية الواجب التنور بها لتلاميذ مرحلة التعليم الأساسي وآبائهم بشمال سيناء؟
2. ما مستوى التنور البيئي لدى تلاميذ مرحلة التعليم الأساسي بمناطق متعددة بالمجتمع البدوي بشمال سيناء؟
3. ما مستوى التنور البيئي لدى الآباء بمناطق متعددة بالمجتمع البدوي بشمال سيناء؟
4. ما العلاقة الارتباطية بين مستوى التنور البيئي لدى التلاميذ ومستوى التنور البيئي لدى آبائهم بالمجتمع البدوي بشمال سيناء؟
5. ما دلالة الفروق بين التلاميذ وآبائهم في التنور البيئي بأبعاده لدى كل منهم؟
6. ما دلالة الفروق بين المناطق المختلفة بشمال سيناء في التنور البيئي بأبعاده؟
أهمية الدراسة:
1. توجيه القائمين على التعليم للعمل على التعرف على مستوى التنور البيئي لدى التلاميذ.
2. التعرف على مبادئ التنور البيئي للآباءفي المجتمع البدوي بشمال سيناء.
3. الاستفادة من التراث السيناوى في الحفاظ على البيئة.
4. الاستفادة من أداة قياس التنور البيئي أو تطويرها من قبل باحثين آخرين.
أهداف الدراسة:
1. التعرف على مستوى التنور البيئي لتلاميذ مرحلة التعليم الأساسي في المجتمع البدوي بشمال سيناء.
2. التعرف على مستوى التنور البيئي للآباءفي المجتمع البدوي بشمال سيناء.
3. الكشف عن العلاقة الارتباطية بين مستوى التنور البيئي لدى التلاميذ ومستوى التنور البيئي لدى آبائهم بالمجتمع البدوي بشمال سيناء.
حدود الدراسة:
اقتصرت الدراسة الحالية على:
1. الحدود البشرية: مجموعة من تلاميذ مرحلة التعليم الأساسي وآبائهم في المجتمع البدوي بشمال سيناء (وبلغ عدد المجموعة 120 تلميذاً، 120 أباً).
2. الحدود الجغرافية: مناطق العريش، وشرق العريش، وغرب العريش، ووسط سيناء بمحافظة شمال سيناء.
3. الحدود الزمنية: تم تطبيق الأدوات خلال شهري مارس وأبريل عام 2015.
• فروض الدراسة:
(1) توجد علاقة ارتباطية بين مستوى المعلومات البيئية لدى تلاميذ مرحلة التعليم الأساسي وآبائهم.
(2) توجد علاقة ارتباطية بين مستوى الاتجاهات البيئية لدى تلاميذ مرحلة التعليم الأساسي وآبائهم.
(3) توجد علاقة ارتباطية بين مستوى المهارات البيئية لدى تلاميذ مرحلة التعليم الأساسي وآبائهم.
(4) توجد علاقة ارتباطية بين مستوى التنور البيئي ككل لتلاميذ التعليم الأساسي وآبائهم.
(5) توجد فروق دالة إحصائياً بين التلاميذ وآبائهم في التنور البيئي بأبعاده (المعلومات – الاتجاهات – المهارات) البيئية.
(6) توجد فروق دالة إحصائياً بين المناطق المختلفة بالمحافظة في مستوى التنور البيئي بأبعاده (المعلومات – الاتجاهات – المهارات) البيئية.
أدوات الدراسة: (من إعداد الباحث)
1. قائمة بالقضايا البيئية لتلاميذ مرحلة التعليم الأساسي وآبائهمفي المجتمع البدويبشمال سيناء.
2. مقياس التنور البيئي(معلومات – مهارات - اتجاهات)بيئية لتلاميذ مرحلة التعليم الأساسي في المجتمع البدوي بشمال سيناء.
3. مقياس التنور البيئي (معلومات - مهارات -اتجاهات)بيئية للآباءفي المجتمع البدوي بشمال سيناء.
منهج الدراسة:
تم استخدام المنهج الوصفي المسحي للتعرف على مستوى التنور البيئي لدى تلاميذ مرحلة التعليم الأساسي وآبائهمفي المجتمع البدوي بشمال سيناء.
إجراءات الدراسة:
للإجابة عن الأسئلة البحثية،اتبعت الإجراءات التالية:
1. إعداد قائمة بالقضايا البيئية (محليه -إقليمية –عالمية) وتعريفها.
2. إعداد مقياس للتنور البيئي (معلومات – مهارات – اتجاهات) بيئية لتلاميذ مرحلة التعليمالأساسي في المجتمع البدوي بشمال سيناء.
3. إعداد مقياس للتنور البيئي (معلومات – مهارات – اتجاهات) بيئية للآباء في المجتمع البدويبشمال سيناء.
4. عرض أدوات الدراسة على السادة المحكمين.
5. إجراء التعديلات التي أقرها السادة المحكمين.
6. تطبيق مقياس التنور البيئي على تلاميذ مرحلة التعليم الأساسي.
7. تطبيق مقياس التنور البيئي على الآباء.
8. التعرف على العلاقة الارتباطية بين التلاميذ وآبائهم في المجتمع البدوي بشمال سيناء.
9. دراسة النتائج للتعرف على الأسباب الخاصة بالتنور البيئي في المجتمع البدوي بشمال سيناء
10. تقديم التوصيات والمقترحات والحلول بشأن التنور البيئي.
لقد خلق الله سبحانه وتعالى الإنسان وكرمه على سائر المخلوقات وعلمه وسخر له كل ما في الأرض والسموات لخدمته،حيث خلق له بيئة متوازنة،وأمره أن يعمرها ولا يفسد فيها، حتى يضمن للإنسان سلامته وسلامة الآخرين،لكن هذه البيئة المتوازنة لم تسلم من عبث الإنسان،فأخذ يخل بتوازنها الإلهي،عندما ظهر الفساد في البر والبحر والجو،وهى حصيلةماصنعه الإنسان نتيجة تخليه عن المنهج الرباني الذي رسمه الله له،وعدم تنوره بالمعارف والاتجاهات والسلوكيات التي تحفظ له بيئة متوازنة نظيفة،مما أدى إلى تغيرات بيئية عميقة ومشكلات بيئية معقدة ويعزى أساسا إلى السلوك البيئي للإنسان والذي زاد تأثيره في القرن العشرين بما طرأ عليه من مستحدثات تكنولوجية وطاقات لم تعهدها البيئة الطبيعية من قبل.
ومن هنا كانت الحاجة الملحة إلى التعلم والتعليم عن البيئة في المجتمعات البدوية للوقوف على مدى التنور البيئي لديهم.
يتناول هذا الفصل عرضا موجزا لخاتمة الدراسة، حيث يشمل ملخص الدراسة، وتوصيات الدراسة، ومقترحات الدراسة، وذلك كما يلي:
مشكلة الدراسة:
وفق دراسة استطلاعية قام من خلالهاالباحث بتطبيق مقاييس التنور البيئي على تلاميذ مرحلة التعليم الأساسي، اتضح أن نسبة التنور البيئي لديهم لم تتعدى 23٪، مما حدا بالباحث التعرف على التنور البيئي للتلاميذ بمناطق متعددة بشمال سيناء شاملة مناطق بدوية وحضرية، مع التعرف على العلاقة بين تنورهم البيئي وآبائهمفي المجتمع البدوي بمحافظة شمال سيناء.
أسئلة الدراسة:
تتحدد مشكلة الدراسة فيالأسئلةالآتية:
1. ما القضايا البيئية الواجب التنور بها لتلاميذ مرحلة التعليم الأساسي وآبائهم بشمال سيناء؟
2. ما مستوى التنور البيئي لدى تلاميذ مرحلة التعليم الأساسي بمناطق متعددة بالمجتمع البدوي بشمال سيناء؟
3. ما مستوى التنور البيئي لدى الآباء بمناطق متعددة بالمجتمع البدوي بشمال سيناء؟
4. ما العلاقة الارتباطية بين مستوى التنور البيئي لدى التلاميذ ومستوى التنور البيئي لدى آبائهم بالمجتمع البدوي بشمال سيناء؟
5. ما دلالة الفروق بين التلاميذ وآبائهم في التنور البيئي بأبعاده لدى كل منهم؟
6. ما دلالة الفروق بين المناطق المختلفة بشمال سيناء في التنور البيئي بأبعاده؟
أهمية الدراسة:
1. توجيه القائمين على التعليم للعمل على التعرف على مستوى التنور البيئي لدى التلاميذ.
2. التعرف على مبادئ التنور البيئي للآباءفي المجتمع البدوي بشمال سيناء.
3. الاستفادة من التراث السيناوى في الحفاظ على البيئة.
4. الاستفادة من أداة قياس التنور البيئي أو تطويرها من قبل باحثين آخرين.
أهداف الدراسة:
1. التعرف على مستوى التنور البيئي لتلاميذ مرحلة التعليم الأساسي في المجتمع البدوي بشمال سيناء.
2. التعرف على مستوى التنور البيئي للآباءفي المجتمع البدوي بشمال سيناء.
3. الكشف عن العلاقة الارتباطية بين مستوى التنور البيئي لدى التلاميذ ومستوى التنور البيئي لدى آبائهم بالمجتمع البدوي بشمال سيناء.
حدود الدراسة:
اقتصرت الدراسة الحالية على:
1. الحدود البشرية: مجموعة من تلاميذ مرحلة التعليم الأساسي وآبائهم في المجتمع البدوي بشمال سيناء (وبلغ عدد المجموعة 120 تلميذاً، 120 أباً).
2. الحدود الجغرافية: مناطق العريش، وشرق العريش، وغرب العريش، ووسط سيناء بمحافظة شمال سيناء.
3. الحدود الزمنية: تم تطبيق الأدوات خلال شهري مارس وأبريل عام 2015.
• فروض الدراسة:
(1) توجد علاقة ارتباطية بين مستوى المعلومات البيئية لدى تلاميذ مرحلة التعليم الأساسي وآبائهم.
(2) توجد علاقة ارتباطية بين مستوى الاتجاهات البيئية لدى تلاميذ مرحلة التعليم الأساسي وآبائهم.
(3) توجد علاقة ارتباطية بين مستوى المهارات البيئية لدى تلاميذ مرحلة التعليم الأساسي وآبائهم.
(4) توجد علاقة ارتباطية بين مستوى التنور البيئي ككل لتلاميذ التعليم الأساسي وآبائهم.
(5) توجد فروق دالة إحصائياً بين التلاميذ وآبائهم في التنور البيئي بأبعاده (المعلومات – الاتجاهات – المهارات) البيئية.
(6) توجد فروق دالة إحصائياً بين المناطق المختلفة بالمحافظة في مستوى التنور البيئي بأبعاده (المعلومات – الاتجاهات – المهارات) البيئية.
أدوات الدراسة: (من إعداد الباحث)
1. قائمة بالقضايا البيئية لتلاميذ مرحلة التعليم الأساسي وآبائهمفي المجتمع البدويبشمال سيناء.
2. مقياس التنور البيئي(معلومات – مهارات - اتجاهات)بيئية لتلاميذ مرحلة التعليم الأساسي في المجتمع البدوي بشمال سيناء.
3. مقياس التنور البيئي (معلومات - مهارات -اتجاهات)بيئية للآباءفي المجتمع البدوي بشمال سيناء.
منهج الدراسة:
تم استخدام المنهج الوصفي المسحي للتعرف على مستوى التنور البيئي لدى تلاميذ مرحلة التعليم الأساسي وآبائهمفي المجتمع البدوي بشمال سيناء.
إجراءات الدراسة:
للإجابة عن الأسئلة البحثية،اتبعت الإجراءات التالية:
1. إعداد قائمة بالقضايا البيئية (محليه -إقليمية –عالمية) وتعريفها.
2. إعداد مقياس للتنور البيئي (معلومات – مهارات – اتجاهات) بيئية لتلاميذ مرحلة التعليمالأساسي في المجتمع البدوي بشمال سيناء.
3. إعداد مقياس للتنور البيئي (معلومات – مهارات – اتجاهات) بيئية للآباء في المجتمع البدويبشمال سيناء.
4. عرض أدوات الدراسة على السادة المحكمين.
5. إجراء التعديلات التي أقرها السادة المحكمين.
6. تطبيق مقياس التنور البيئي على تلاميذ مرحلة التعليم الأساسي.
7. تطبيق مقياس التنور البيئي على الآباء.
8. التعرف على العلاقة الارتباطية بين التلاميذ وآبائهم في المجتمع البدوي بشمال سيناء.
9. دراسة النتائج للتعرف على الأسباب الخاصة بالتنور البيئي في المجتمع البدوي بشمال سيناء
10. تقديم التوصيات والمقترحات والحلول بشأن التنور البيئي.
Other data
| Title | العلاقة بين التنور البيئي لتلاميذ التعليم الأساسيوآبائهمفي المجتمع البدوي بشمال سيناء | Authors | أحمد زيتون عيد زيتون | Issue Date | 2015 |
Recommend this item
Similar Items from Core Recommender Database
Items in Ain Shams Scholar are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.