برنامج قائم على نظرية التعلم المستند إلى الدماغ لتنمية مفاهيم الفضاء لدى طفل الروضة

Abstract

من خلال فترة التدريب الميداني للباحثة، واحتكاكها المباشر بالأطفال شعرت باهتمام الأطفال بمفاهيم الفضاء وتساؤلهم عنها، وذلك لترددها عليهم في وسائل الإعلام، وتعاقب العديد من الظواهر الفلكية وملاحظتهم لها، كما لاحظت قصورًا في الأنشطة التعليمية التي تتناول مفاهيم الفضاء، وندرتها في مجال العلوم في مجالات محتوى منهج رياض الأطفال. وعليه تتحدد مشكلة الدراسة في الإجابة عن الأسئلة التالية : السؤال الرئيسي : ما فاعلية البرنامج القائم على نظرية التعلم المستند إلى الدماغ لتنمية مفاهيم الفضاء لدى طفل الروضة؟ ويتفرع من السؤال الرئيس الأسئلة الفرعية الآتية: - ما مبادئ نظرية التعلم المستند إلى الدماغ المناسبة لطفل الروضة؟ - ما الاستراتيجيات التي تقوم عليها نظرية التعلم القائم إلى الدماغ؟ - ما المفاهيم العلمية المرتبطة بالفضاء الخارجي المناسبة لطفل الروضة؟ - ما البرنامج القائم على نظرية التعلم المستند إلى الدماغ لتنمية مفاهيم الفضاء لدى طفل الروضة؟ أهداف الدراسة: • تحديد مفاهيم الفضاء الخارجي المناسبة لطفل الروضة. • تحديد مبادئ نظرية التعلم المستند إلى الدماغ المناسبة لطفل الروضة. • التعرف على فاعلية البرنامج القائم على نظرية التعلم المستند إلى الدماغ في تنمية مفاهيم الفضاء لدى طفل الروضة .