فاعلية وحدة معدلة وفق النمذجة المفاهيمية في تنمية مهارات الجدال العلمي في تعلم البيولوجي و التفكير التنسيقي لدى طلاب المرحلة الثانوية
Abuzied, Amany;
Abstract
يهدف البحث الحالي إلى تعرف فعالية وحدة معاد صياغتها وفق نموذج "النمذجة المفاهيمية" في تنمية مهارات الجدال العلمي في البيولوجي و التفكير التنسيقي لدى طلاب الصف الأول الثانوي بالمرحلة الثانوية. و تمثلت مشكلة البحث في "افتقار مناهج العلوم عامة و مناهج البيولوجي خاصة في المرحلة الثانوية إلى المنهجية العلمية الداعمة للتفكير التنسيقي و الجدال العلمي"، مما يضعف تنمية هذه المهارات باعتبارها أحد مسالك العلماء و أهداف تدريس العلوم عامة و البيولوجي خاصة". وللتغلب على هذه المشكلة تم إعادة صياغة وحدة في منهج البيولوجي بالصف الأول الثانوي وفق نموذج "التعلم بالنمذجة المفاهيمية". كما تم إعداد أدوات البحث والمتمثلة في "كتاب الطالب و أوراق العمل، ودليل المعلم"، وأداتي التقييم المتمثلة فى اختبار "الجدال العلمي" و اختبار "التفكير التنسيقي"، وتم اختيار مجموعتي البحث والتى تكونت من (35) طالب في كل من المجموعتين الضابطة و التجريبية بمدرسة الطبري بإدارة مصر الجديدة، وطبقت أدوات البحث على المجموعة التجريبية، و طبقت أداتي التقييم القبلية و البعدية على المجموعة التجريبية و بعديًا على المجموعة الضابطة. و قد توصل البحث إلى تفوق المجموعة التجريبية على طلاب المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لأداتي تقييم البحث عند مستوى (0.05) لصالح المجموعة التجريبية. هذا و يوجد فرق دال احصائيًا بين القياس القبلى و البعدى للمجموعة التجريبية فى متوسط أبعاد اختبار الجدال العلمي ككل عند مستوى دلالة (0.05). كما يوجد فرق ذي دلالة احصائية بين القياس القبلى و البعدى للمجموعة التجريبية فى متوسط اختبار التفكير التنسيقي و أبعاده عند مستوى دلالة (0.01). وأوصى البحث بتوجيه نظر القائمين على إعداد و تطوير مناهج العلوم و كذا برامج إعداد المعلم بأخذ أساليب النمذجة المفاهيمية و مهارات الجدال العلمي و التفكير التنسيقي في تصميم و تدريس مناهج العلوم لما لها من دور في التعلم ذي المعني و تدريب الطلاب على سلك منهج العلماء في تعلم العلوم، كذلك تدريب المعلمين على التدريس وفق هذه النماذج و الاتجاهات لمواكبة المعايير العالمية لتدريس العلوم وفق معايير العلوم لإعداد الجيل القام NGSS و توصياتها.
Other data
| Title | فاعلية وحدة معدلة وفق النمذجة المفاهيمية في تنمية مهارات الجدال العلمي في تعلم البيولوجي و التفكير التنسيقي لدى طلاب المرحلة الثانوية | Other Titles | The Efficacy of a unit prepared according to Conceptual Modeling in developing the Scientific Argumentation in Biology Learning and the Coordinated Thinking Skills for Secondary- Stage Students | Authors | Abuzied, Amany | Keywords | نموذج "النمذجة المفاهيمية"، الجدال العلمي و السببية، التفكير التنسيقي | Issue Date | 2019 | Publisher | مجلة كلية التربية في العلوم التربوية | Journal | مجلة كلية التربية في العلوم التربوية | Volume | 43 | Issue | 3 | Start page | 1 | End page | 44 | Description | يهدف البحث الحالي إلى تعرف فعالية وحدة معاد صياغتها وفق نموذج "النمذجة المفاهيمية" في تنمية مهارات الجدال العلمي في البيولوجي و التفكير التنسيقي لدى طلاب الصف الأول الثانوي بالمرحلة الثانوية. و تمثلت مشكلة البحث في "افتقار مناهج العلوم عامة و مناهج البيولوجي خاصة في المرحلة الثانوية إلى المنهجية العلمية الداعمة للتفكير التنسيقي و الجدال العلمي"، مما يضعف تنمية هذه المهارات باعتبارها أحد مسالك العلماء و أهداف تدريس العلوم عامة و البيولوجي خاصة". وللتغلب على هذه المشكلة تم إعادة صياغة وحدة في منهج البيولوجي بالصف الأول الثانوي وفق نموذج "التعلم بالنمذجة المفاهيمية". كما تم إعداد أدوات البحث والمتمثلة في "كتاب الطالب و أوراق العمل، ودليل المعلم"، وأداتي التقييم المتمثلة فى اختبار "الجدال العلمي" و اختبار "التفكير التنسيقي"، وتم اختيار مجموعتي البحث والتى تكونت من (35) طالب في كل من المجموعتين الضابطة و التجريبية بمدرسة الطبري بإدارة مصر الجديدة، وطبقت أدوات البحث على المجموعة التجريبية، و طبقت أداتي التقييم القبلية و البعدية على المجموعة التجريبية و بعديًا على المجموعة الضابطة. و قد توصل البحث إلى تفوق المجموعة التجريبية على طلاب المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لأداتي تقييم البحث عند مستوى (0.05) لصالح المجموعة التجريبية. هذا و يوجد فرق دال احصائيًا بين القياس القبلى و البعدى للمجموعة التجريبية فى متوسط أبعاد اختبار الجدال العلمي ككل عند مستوى دلالة (0.05). كما يوجد فرق ذي دلالة احصائية بين القياس القبلى و البعدى للمجموعة التجريبية فى متوسط اختبار التفكير التنسيقي و أبعاده عند مستوى دلالة (0.01). وأوصى البحث بتوجيه نظر القائمين على إعداد و تطوير مناهج العلوم و كذا برامج إعداد المعلم بأخذ أساليب النمذجة المفاهيمية و مهارات الجدال العلمي و التفكير التنسيقي في تصميم و تدريس مناهج العلوم لما لها من دور في التعلم ذي المعني و تدريب الطلاب على سلك منهج العلماء في تعلم العلوم، كذلك تدريب المعلمين على التدريس وفق هذه النماذج و الاتجاهات لمواكبة المعايير العالمية لتدريس العلوم وفق معايير العلوم لإعداد الجيل القام NGSS و توصياتها. |
Attached Files
| File | Description | Size | Format | Existing users please Login |
|---|---|---|---|---|
| نهائي بحثي النمذجة المفاهيمية.pdf | فاعلية وحدة معدلة وفق النمذجة المفاهيمية في تنمية مهارات الجدال العلمي في تعلم البيولوجي و التفكير التنسيقي لدى طلاب المرحلة الثانوية | 1.22 MB | Adobe PDF | Request a copy |
Similar Items from Core Recommender Database
Items in Ain Shams Scholar are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.