فاعلية برنامج إرشادي في خفض الخوف من الفشل لدى عينة من المراهقين ذوي صعوبات تعلم القراءة

Abstract

هدفت هذه الدراسة إلى خفض الخوف من الفشل لدى عينة من المراهقين ذوي صعوبات تعلم القراءة. المنهج: اعتمد الباحث في هذه الدراسة على المنهج التجريبي والتصميم التجريبي ذي المجموعتين التجريبية والضابطة والقياس القبلي البعدي التتبعي. العينة: طبقت هذه الدراسة على عينة قوامها (ن= 20) مراهقاً، قسموا بالتساوي بطريقة عشوائية لمجموعتين (ن= 10) من المراهقين للمجموعة التجريبية، وكذلك (ن =10) من المراهقين للمجموعة الضابطة وجميعهم من ذوي صعوبات تعلم القراءة ممن تراوحت أعمارهم ما بين (13-15) عاماً. الأدوات: استخدمت هذه الدراسة الأدوات الآتية: مقياس الخوف من الفشل للمراهقين ذوي صعوبات تعلم القراءة (إعداد الباحث)، برنامج إرشادي في خفض الخوف من الفشل للمراهقين ذوي صعوبات تعلم القراءة (إعداد الباحث)، مقياس المصفوفات المتتابعة لرافن للذكاء (عماد حسن، 2020)، مقياس المستوى الاقتصادي الاجتماعي الثقافي (إعداد محمد سعفان ودعاء خطاب، 2016)، اختبار عسر القراءة (إعداد عادل عبدالله، 2009). النتائج: توصلت الدراسة النتائج التالية: تحقق صدق الفرض الأول بأنه توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطات رتب درجات المجموعتين التجريبية والضابطة من المراهقين ذوي صعوبات تعلم القراءة في القياس بعد البرنامج على مقياس الخوف من الفشل للمراهقين وذلك في اتجاه المجموعة الضابطة. تحقق صدق الفرض الثاني بأنه توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطات رتب درجات المجموعة التجريبية من المراهقين ذوي صعوبات تعلم القراءة في القياسين قبل وبعد البرنامج على مقياس الخوف من الفشل للمراهقين وذلك في اتجاه القياس القبلي. تحقق صدق الفرض الثالث بأنه لا توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطات رتب درجات المجموعة الضابطة من المراهقين ذوي صعوبات تعلم القراءة في القياسين قبل وبعد البرنامج على مقياس الخوف من الفشل للمراهقين . تحقق صدق الفرض الرابع بأنه لا توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطات رتب درجات المجموعة التجريبية من المراهقين ذوي صعوبات تعلم القراءة في القياسين البعدي والتتبعي للبرنامج على مقياس الخوف من الفشل للمراهقين.