النموذج البنائي لعلاقة الإبداع الوجداني ببعض المتغيرات لدى الأطفال ذوي صعوبات التعلم الاجتماعي

Abstract

أهداف الدراسة: استهدفت هذه الدراسة تحديد النموذج البنائي لعلاقة الإبداع الوجداني بكل من السعادة، والتفكير الناقد، والمستوى الاقتصادي الاجتماعي الثقافي لدى ذوي صعوبات التعلم الاجتماعي، فضلا عن المقارنة بين ذوي صعوبات التعلم الاجتماعي والعاديين، من حيث درجة الإبداع الوجداني، والكشف عن الفروق بين الذكور والإناث في درجة الإبداع الوجداني. الإجراءات: تكونت عينة الدراسة من (63) طفلا ذوي صعوبات تعلم اجتماعي (33 من الذكور و 30 من الإناث)؛ في عمر (10- 12) عاماً (م= 10.97/ ع= 0.82)، و (60) من العاديين في نفس المستوى العمري (م= 11.2/ ع= 0.77)؛ وتمت الاستعانة بأدوات منها: مقياس المستوى الاقتصادي الاجتماعي الثقافي إعداد: محمد البحيري (2002)، مقياس الشعور بالسعادة للأطفال إعداد: جمال شفيق (1994)، مقياس التفكير الناقد للأطفال إعداد: عزيزة السيد (1993)، مقياس الإبداع الوجداني للأطفال إعداد: الباحث. النتائج: أسفرت الدراسة عن نتائج مؤداها: التطابق التام للنموذج البنائي المقترح مع مصفوفة الارتباط البسيط، كما تمخض عنه التأثير السببي الموجب المباشر، وغير المباشر لمتغيرات السعادة، والتفكير الناقد، والمستوى الاقتصادي الاجتماعي الثقافي على الإبداع الوجداني، علاوة على وجود فروق دالة إحصائية في درجة الإبداع الوجداني بين العاديين، وذوي صعوبات التعلم الاجتماعي، وكانت في اتجاه العاديين، وفي اتجاه إناث العينة الأساسية مقارنة بذكورها.