نمط التفاعل (توجيه الرأس – عصا التحكم) داخل بيئة واقع افتراضي وأثره في تنمية المفاهيم العلمية ومستويات الانغماس لدي طلاب تكنولوجيا التعليم

Abstract

استهدف البحث الحالي تحديد أنسب نمط للتفاعل داخل بيئة الواقع الافتراضي (توجيه الرأس مقابل عصا التحكم)، ودراسة مدي تأثيرهما علي تنمية المفاهيم العلمية، ومستويات الانغماس لدي طلاب تكنولوجيا التعليم، وقد استخدم في هذا البحث التصميم التجريبي ذي المجموعتان التجريبيتان في القياس القبلي والبعدي، واشتمل البحث علي متغير مستقل وله مستويان: نمط التفاعل داخل بيئة الواقع الافتراضي (توجيه الرأس مقابل عصا التحكم)، ومتغيران تابعان هما: التحصيل المعرفي، ومستويات الانغماس، وقد تكونت عينة البحث من (60) طالب وطالبة من طلاب الفرقة الأولي بقسم تكنولوجيا التعليم بكلية التربية النوعية – جامعة عين شمس، وأسفرت أهم النتائج عن: وجود فرق دال إحصائيًا عند مستوي (≤0.05) بين متوسطات درجات طلاب المجموعة التجريبية الأولي للبحث التي درست من خلال بيئة واقع افتراضي بنمط التفاعل (توجيه الرأس) في نتائج القياسين (القبلي والبعدي) للاختبار التحصيلي لصالح القياس البعدي، كذلك أسفرت النتائج عن وجود فرق دال إحصائيًا عند مستوي (≤0.05) بين متوسطات درجات طلاب المجموعة التجريبية الثانية للبحث التي درست من خلال بيئة واقع افتراضي بنمط التفاعل (عصا التحكم) في نتائج القياسين (القبلي والبعدي) للاختبار التحصيلي لصالح القياس البعدي، كذلك عدم وجود فرق دال إحصائيًا عند مستوي دلالة (≤0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية الأولي (نمط التفاعل من خلال توجيه الرأس) وطلاب المجموعة التجريبية الثانية (نمط التفاعل من خلال عصا التحكم) في نتائج القياس البعدي للاختبار التحصيلي، في حين كان هناك فرق دال إحصائيًا عند مستوي دلالة (≤0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية الأولي (نمط التفاعل من خلال توجيه الرأس) وطلاب المجموعة التجريبية الثانية (نمط التفاعل من خلال عصا التحكم) في نتائج القياس البعدي لمقياس الانغماس في التعلم لصالح المجموعة التجريبية الأولي.