تنمية الحيوية الذاتية وتحسين المهارات الحياتية لخفض أعراض الالكسيثيميا لدى عينة من تلاميذ المرحلة الابتدائية ذوي صعوبات التعلم

Abstract

هدفت الدراسة تنمية الحيوية الذاتية، وتحسين المهارات الحياتية، وخفض أعراض الألكسيثيميا لدى الأطفال ذوي صعوبات التعلم في المرحلة الابتدائية، في ضوء المتغيرات الديموجرافية (النوع) وذلك على عينة (N=100) مناصفة بين الذكور والإناث، ممن تراوحت أعمارهم (6:10)، طبق عليهم مقاييس الحيوية الذاتية، والمهارات الحياتية، والألكسيثيميا، وصعوبات التعلم (وجميع الأدوات من إعداد الباحثين)، وأكدت النتائج على وجود علاقة إيجابية دالة بين الحيوية الذاتية والمهارات الحياتية، وعلاقة عكسية مع الألكسيثيميا للطلبة، كما أنه لا تختلف كل من الحيوية الذاتية والألكسيثيميا باختلاف النوع، فضلا عن أن تنمية الحيوية الذاتية وتحسين المهارات الحياتية يساعدان على خفض أعراض الألكسيثيميا، فضلا عن أن البرنامج أدى إلى تنمية الحيوية الذاتية والمهارات الحياتية وخفض أعراض الألكسيثيميا.

The study aimed to develop self-vitality, improve life skills, and reduce symptoms of alexithymia in children with learning difficulties in the primary stage, in the light of demographic variables (gender) on a sample (N = 100) equally between males and females, whose ages ranged from (6:10) The measures of self-vitality, life skills, alexithymia, and learning difficulties were applied to them (all tools prepared by researchers). The results confirmed that there is a significant positive relationship between self-vitality and life skills, and an inverse relationship with students' alexithymia, and that both self-vitality and alexithymia do not differ. In addition, the development of self-vitality and the improvement of life skills help to reduce the symptoms of alexithymia, in addition to the fact that the program led to the development of self-vitality and life skills and the reduction of symptoms of alexithymia.