اثر التعلم ذو الوسائط المتعددة علي التفكير البصري لدي طلاب كلية التربية

Abstract

يهدف البحث الحالي إلى تقنين اختبار التفكير البصري لطلاب كلية التربية ذو التخصصات الأدبية والعلمية وبحث أثر التعلم بأستخدام الوسائط المتعددة علي التفكير البصري لطلاب الفرقة الرابعة بكلية التربية شعبة علم نفس. وبلغت عينة الخصائص السيكومترية (354) من طلاب وطالبات كلية التربية- جامعة عين شمس، والتي استحدمت لتقنين اختبار التفكير البصري. وتكونت عينة البحث الأساسية من (90) طالب وطالبة من طلاب الفرقة الرابعة شعبة علم نفس. وقد استخدمت الباحثة اختبار (ت) للفروق بين المجموعات، وتحليل التباين ثنائي الأتجاه باستخدام برنامج SPSS 20.وتوصلت نتائج البحث إلى: عدم وجود فروق بين الذكور والإناث فى التفكير البصري ومهاراته ، توجد فروق بين متوسط درجات طلاب الشعب الأدبية ومتوسط درجات طلاب الشعب العلمية في مهارات التفكير البصري ( التمييز البصري، التصور البصري المكاني) والمجموع الكلي للتفكير البصري، لصالح طلاب الشعب العلمية، بينما طلاب الشعب الأدبية كانوا افضل في مهارة استنتاج المعني من الصورة، لا توجد فروق بين متوسط درجات طلاب الشعب الأدبية ومتوسط درجات طلاب الشعب العلمية في مهارات ( إدراك العلاقات البصرية و تحليل الشكل). كما توصلت نتائج البحث إلي: توجد فروق بين متوسط درجات طلاب الفرقة الأولي ومتوسط درجات طلاب الفرقة الرابعة في مهارات التفكير البصري ( التمييز البصري، التصور البصري المكاني) والمجموع الكلي للتفكير البصري، لصالح طلاب الفرقة الأولي. بينما لا توجد فروق بين متوسط درجات طلاب الفرقة الأولي ومتوسط درجات طلاب الفرقة الرابعة في مهارات ( إدراك العلاقات البصرية و تحليل الشكل). لا يختلف االتفكير البصري تبعاً لاختلاف تأثير تفاعل النوع والتخصص، كما أشارت النتائج إلي: توجد فروق دالة إحصائيًا بين القياس القبلي والقياس البعدى لطلاب الفرقة الرابعة علم نفس في جميع مهارات التفكير البصري ماعدا مهارة التمييز البصري لصالح القياس البعدى.