فعالية وحدة معدة وفق مدخل التعلم القائم على المشروعات في تنمية مهارات التنظيم الذاتي و الاتجاهات البيئية في العلوم لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية
Abuzied, Amany;
Abstract
يهدف البحث الحالي إلى تعرف فاعلية وحدة إثرائية قائمة على مدخل التعلم بالمشروعات في تنمية مهارات التنظيم الذاتي و الاتجاهات البيئية لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي، وتمثلت مشكلة البحث فى "ضعف الاتجاهات البيئية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية وفقًا للدراسات السابقة و تطبيق أدوات البحث القبلية. هذا بالإضافة إلى الشكوى المتكررة والمستمرة من معلمي الفصول بالمدارس الابتدائية من عدم تفاعل التلاميذ، و ضعف مهارات مراقبة الذات و تنظيمها، بالإضافة إلى تشتت انتباههم أثناء الحصص الدراسية مما يؤثر بشكل سلبي على إنجازهم الأكاديمي في مادة العلوم". وللتغلب على هذه المشكلة تم إعداد وحدة إثرائية بعنوان "التلوث البيئي و استنزاف الموارد الطبيعية" وفقًا لمدخل التعلم القائم على المشروعات. كما تم إعداد أداتي البحث والمتمثلة في "دليل التلميذ و أوراق العمل، ودليل المعلم"، وأداتي التقييم المتمثلة فى مقياس التنظيم الذاتي و مقياس الاتجاهات البيئية، وتم اختيار مجموعة البحث والتى تكونت من (25) تلميذ بمدرسة مدرسة طلائع المستقبل الخاصة- بإدارة مدينة نصر، وطبقت أدوات البحث على مجموعة البحث. وتوصلت نتائج البحث إلى وجود فرق دال احصائيًا في مقياس التنظيم الذاتي عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي أبعاد "التخطيط، المراقبة الذاتية، وضع الأهداف و تنفيذها، تقييم الذات، و إدارة الوقت" بين التطبيق القبلي و البعدي، بينما دال عند مستوى (0.01) في الأبعاد "التنظيم، التسميع و الحفظ، التنشيط، البحث الذاتي عن المادة العلمية، طلب المساعدة الأكاديمية، ضبط الجهد، استعراض السجلات". كما أوضحت النتائج وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين القياس القبلى و البعدى لمقياس الاتجاهات البيئية "الجزء الأول" عند مستوى دلالة (0.01)، كذلك وجود فرق دال احصائيًا بين التطبيق القبلي والبعدي فى متوسط كل بعد من أبعاد المقياس "الجزء الثاني" عند مستوى دلالة (0.01) فيما عدا البعد الأول "تلوث البيئة لا يوجد فروق دالة احصائيًا". كما وجدت فروق ذات دلالة احصائية للفروق الجنسية بين البنات و البنين لصالح البنات، حيث وجد أن للبنات اتجاهات بيئية إيجابية أعلى من البنين، وذلك في التطبيقين القبلي والبعدي لمقياس الاتجاه البيئيى، وأوصى البحث بتوجيه نظر القائمين على إعداد و تطوير مناهج العلوم، و كذا برامج إعداد المعلم إلى الأخذ بمدخل التعلم القائم على المشروعات لما له من دور مهم في تعديل الاتجاهات العلمية و تنمية مهارات التنظيم الذاتي.
Other data
| Title | فعالية وحدة معدة وفق مدخل التعلم القائم على المشروعات في تنمية مهارات التنظيم الذاتي و الاتجاهات البيئية في العلوم لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية | Other Titles | The Efficacy of a Unit prepared according to the Project- based learning approach in the development of Self-Regulation skills and Environmental attitudes to the primary stage students | Authors | Abuzied, Amany | Keywords | مدخل "التعلم القائم على المشروعات" Project- based Learning Approach- مهارات التنظيم الذاتي Self- Regulation skills- الاتجاهات البيئية Environmental Attitudes | Issue Date | Aug-2019 | Publisher | المجلة المصرية للتربية العلمية | Journal | المجلة المصرية للتربية العلمية | Volume | 22 | Issue | 8 | Start page | 1 | End page | 45 | Description | يهدف البحث الحالي إلى تعرف فاعلية وحدة إثرائية قائمة على مدخل التعلم بالمشروعات في تنمية مهارات التنظيم الذاتي و الاتجاهات البيئية لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي، وتمثلت مشكلة البحث فى "ضعف الاتجاهات البيئية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية وفقًا للدراسات السابقة و تطبيق أدوات البحث القبلية. هذا بالإضافة إلى الشكوى المتكررة والمستمرة من معلمي الفصول بالمدارس الابتدائية من عدم تفاعل التلاميذ، و ضعف مهارات مراقبة الذات و تنظيمها، بالإضافة إلى تشتت انتباههم أثناء الحصص الدراسية مما يؤثر بشكل سلبي على إنجازهم الأكاديمي في مادة العلوم". وللتغلب على هذه المشكلة تم إعداد وحدة إثرائية بعنوان "التلوث البيئي و استنزاف الموارد الطبيعية" وفقًا لمدخل التعلم القائم على المشروعات. كما تم إعداد أداتي البحث والمتمثلة في "دليل التلميذ و أوراق العمل، ودليل المعلم"، وأداتي التقييم المتمثلة فى مقياس التنظيم الذاتي و مقياس الاتجاهات البيئية، وتم اختيار مجموعة البحث والتى تكونت من (25) تلميذ بمدرسة مدرسة طلائع المستقبل الخاصة- بإدارة مدينة نصر، وطبقت أدوات البحث على مجموعة البحث. وتوصلت نتائج البحث إلى وجود فرق دال احصائيًا في مقياس التنظيم الذاتي عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي أبعاد "التخطيط، المراقبة الذاتية، وضع الأهداف و تنفيذها، تقييم الذات، و إدارة الوقت" بين التطبيق القبلي و البعدي، بينما دال عند مستوى (0.01) في الأبعاد "التنظيم، التسميع و الحفظ، التنشيط، البحث الذاتي عن المادة العلمية، طلب المساعدة الأكاديمية، ضبط الجهد، استعراض السجلات". كما أوضحت النتائج وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين القياس القبلى و البعدى لمقياس الاتجاهات البيئية "الجزء الأول" عند مستوى دلالة (0.01)، كذلك وجود فرق دال احصائيًا بين التطبيق القبلي والبعدي فى متوسط كل بعد من أبعاد المقياس "الجزء الثاني" عند مستوى دلالة (0.01) فيما عدا البعد الأول "تلوث البيئة لا يوجد فروق دالة احصائيًا". كما وجدت فروق ذات دلالة احصائية للفروق الجنسية بين البنات و البنين لصالح البنات، حيث وجد أن للبنات اتجاهات بيئية إيجابية أعلى من البنين، وذلك في التطبيقين القبلي والبعدي لمقياس الاتجاه البيئيى، وأوصى البحث بتوجيه نظر القائمين على إعداد و تطوير مناهج العلوم، و كذا برامج إعداد المعلم إلى الأخذ بمدخل التعلم القائم على المشروعات لما له من دور مهم في تعديل الاتجاهات العلمية و تنمية مهارات التنظيم الذاتي. |
Attached Files
| File | Description | Size | Format | Existing users please Login |
|---|---|---|---|---|
| نهائي بحثي التعلم القائم على المشروعات.pdf | فعالية وحدة معدة وفق مدخل التعلم القائم على المشروعات في تنمية مهارات التنظيم الذاتي و الاتجاهات البيئية في العلوم لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية | 1.25 MB | Adobe PDF | Request a copy |
Similar Items from Core Recommender Database
Items in Ain Shams Scholar are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.