استراتيجية مقترحة قائمة على النظرية البنائية لتنمية التفكير الاستدلالي والتحصيل في مادة الرياضيات لدى تلاميذ الحلقة الثانية من التعليم الأساسي في دولة ليبيا
آمان سالم محمد المنفود;
Abstract
مقدمة
يتميز هذا العصر بالكم الهائل من المعرفة والتغيرات التكنولوجية و التربوية ، وهذا يستدعي تزويد تلميذ المرحلة الأساسية بالمعلومات والخبرات التي تمكنه من التعامل والتكيف مع مجتمع متطور ، لخلق أفراد قادرين على التعامل مع هذا الكم الكبير من المعرفة .
وحيث أن الرياضيات جزء مهم في عملية بناء الأفراد ، لذا وجب أن تواكب الرياضيات التغيرات السريعة المتلاحقة في القرن الحادي والعشرين ، ومن هذه المتغيرات ظهور بعض النظريات التي تفسر السلوك الإنساني و توضح أن الفرد يمتلك الكثير من القدرات ، ومن ثم الإبداع في مجالات عديدة ومن هذه النظريات النظرية البنائية ، إن البنائية هي :
"تنظيم عملية التعلم بالشكل الذي يتيح للمتعلم تكوين بنيته المعرفية بنفسه ، وذلك من خلال مواقف تعليمية تثير التفكير مما يؤدي إلى إثارة بنيته المعرفية السابقة وتحفزه لبذل نشاط مقصود للمواءمة بين المعرفة السابقة والمعرفة الجديدة في موقف التعلم ، ومن خلال مساعدته في الحصول على المعلومات المناسبة يتوصل لحل القضية المطروحة مع توسيع المعرفة المكتسبة من خلال التدريب على التطبيقات المرتبطة بمعرفته الجديدة ، وبذلك يتم إعادة تشكيل البنية المعرفية للمتعلم ويصبح تعلمه ذا معنى ".
مشكلة البحث :
تتحدد مشكلة البحث الحالي في ضعف مستوى تلاميذ الصف السابع الأساسي وقصور في مهارات التفكير الاستدلالي لديهم في وحدة تعلم الكسور والأعداد العشرية أيضاً قصور في استخدام المعلمين للاستراتيجيات الحديثة والتي تراعي قدرات التلاميذ وتنمي البنية المعرفية لديهم .
وتحدد مشكلة البحث في السؤال الرئيس التالي :
ما فاعلية الاستراتيجية المقترحة القائمة على النظرية البنائية لتنمية التفكير الاستدلالي والتحصيل لدى تلاميذ الصف السابع الأساسي في وحدة الكسور والأعداد العشرية ؟
ويتفرع من هذا السؤال الأسئلة الفرعية الآتية :
1- ما الاستراتيجية المقترحة القائمة على النظرية البنائية لتنمية التفكير الاستدلالي والتحصيل في وحدة الكسور والأعداد العشرية ؟
2- ما فاعلية الاستراتيجية المقترحة القائمة على النظرية البنائية في تنمية مهارات التفكير الاستدلالي لتلاميذ الصف السابع الأساسي في وحدة الكسور والأعداد العشرية ؟
3- ما فاعلية الاستراتيجية المقترحة القائمة على النظرية البنائية في رفع مستوى تحصيل تلاميذ الصف السابع الأساسي في وحدة الكسور والأعداد العشرية ؟
أهداف البحث :
1- تعرف فاعلية الاستراتيجية المقترحة القائمة على النظرية البنائية في تنمية مهارات التفكير الاستدلالي.
2- تعرف فاعلية الاستراتيجية المقترحة القائمة على النظرية البنائية في تنمية التحصيل لدى تلاميذ الصف السابع الأساسي في وحدة الكسور والأعداد والعشرية.
أهمية البحث :
من المتوقع أن يفيد البحث الحالي كلاً من :
مصممي المناهج في :
توجيه نظرهم إلى أهم أنشطة النظرية البنائية وأساليبها التدريسية التي يمكن استخدامها لتنمية مهارات التفكير الاستدلالي والتحصيل لدى تلاميذ الصف السابع الأساسي حيث تزودهم باستراتيجيات غير تقليدية في بناء وتنظيم محتوى مناهج الرياضيات بالمرحلة الأساسية تعتمد في جوهرها على النظرية البنائية ، والتي ترتكز على جعل المتعلم يفكر هو بنفسه في حل المشكلات الرياضية والاهتمام بأفكار ومداخل في حلها بما ينمي مهارات التفكير الاستدلالي والتحصيل لديه , كما يمكن أن يؤدي هذا البحث إلى اثارة اهتمام العاملين والباحثين في حقل التربية بضرورة تعليم التلاميذ كيف يفكرون ويضعون هذا الهدف في مقدمة الأهداف التعليمية .
المعلمين في :
يقدم نظرية لهم تعتمد على التفكير وتساعدهم في تطوير أساليبهم التدريسية في الرياضيات .
التلاميذ في :
تنمية تفكيرهمالإستدلالي وتحصيلهم الدراسي ، والتحدث بلغة الرياضيات واستخدام رموزها.
حدود البحث :
1- الحدود الموضوعية :
تنمية كل من مهارات التفكير الاستدلالي والتحصيل في موضوعات الكتاب المدرسي (وحدة الكسور والأعداد العشرية) للصف السابع الأساسي .
2- الحدود الزمنية : تم تطبيق البحث في العام الدراسي (2014-2015 م) فصل دراسي ثان .
3- الحدود المكانية : إحدى المدارس الأساسية بمدينة غربان – بلدية الجبل الغربي.
4- الحدود البشرية : عينة عشوائية من تلاميذ الصف السابع الأساسي .
يتميز هذا العصر بالكم الهائل من المعرفة والتغيرات التكنولوجية و التربوية ، وهذا يستدعي تزويد تلميذ المرحلة الأساسية بالمعلومات والخبرات التي تمكنه من التعامل والتكيف مع مجتمع متطور ، لخلق أفراد قادرين على التعامل مع هذا الكم الكبير من المعرفة .
وحيث أن الرياضيات جزء مهم في عملية بناء الأفراد ، لذا وجب أن تواكب الرياضيات التغيرات السريعة المتلاحقة في القرن الحادي والعشرين ، ومن هذه المتغيرات ظهور بعض النظريات التي تفسر السلوك الإنساني و توضح أن الفرد يمتلك الكثير من القدرات ، ومن ثم الإبداع في مجالات عديدة ومن هذه النظريات النظرية البنائية ، إن البنائية هي :
"تنظيم عملية التعلم بالشكل الذي يتيح للمتعلم تكوين بنيته المعرفية بنفسه ، وذلك من خلال مواقف تعليمية تثير التفكير مما يؤدي إلى إثارة بنيته المعرفية السابقة وتحفزه لبذل نشاط مقصود للمواءمة بين المعرفة السابقة والمعرفة الجديدة في موقف التعلم ، ومن خلال مساعدته في الحصول على المعلومات المناسبة يتوصل لحل القضية المطروحة مع توسيع المعرفة المكتسبة من خلال التدريب على التطبيقات المرتبطة بمعرفته الجديدة ، وبذلك يتم إعادة تشكيل البنية المعرفية للمتعلم ويصبح تعلمه ذا معنى ".
مشكلة البحث :
تتحدد مشكلة البحث الحالي في ضعف مستوى تلاميذ الصف السابع الأساسي وقصور في مهارات التفكير الاستدلالي لديهم في وحدة تعلم الكسور والأعداد العشرية أيضاً قصور في استخدام المعلمين للاستراتيجيات الحديثة والتي تراعي قدرات التلاميذ وتنمي البنية المعرفية لديهم .
وتحدد مشكلة البحث في السؤال الرئيس التالي :
ما فاعلية الاستراتيجية المقترحة القائمة على النظرية البنائية لتنمية التفكير الاستدلالي والتحصيل لدى تلاميذ الصف السابع الأساسي في وحدة الكسور والأعداد العشرية ؟
ويتفرع من هذا السؤال الأسئلة الفرعية الآتية :
1- ما الاستراتيجية المقترحة القائمة على النظرية البنائية لتنمية التفكير الاستدلالي والتحصيل في وحدة الكسور والأعداد العشرية ؟
2- ما فاعلية الاستراتيجية المقترحة القائمة على النظرية البنائية في تنمية مهارات التفكير الاستدلالي لتلاميذ الصف السابع الأساسي في وحدة الكسور والأعداد العشرية ؟
3- ما فاعلية الاستراتيجية المقترحة القائمة على النظرية البنائية في رفع مستوى تحصيل تلاميذ الصف السابع الأساسي في وحدة الكسور والأعداد العشرية ؟
أهداف البحث :
1- تعرف فاعلية الاستراتيجية المقترحة القائمة على النظرية البنائية في تنمية مهارات التفكير الاستدلالي.
2- تعرف فاعلية الاستراتيجية المقترحة القائمة على النظرية البنائية في تنمية التحصيل لدى تلاميذ الصف السابع الأساسي في وحدة الكسور والأعداد والعشرية.
أهمية البحث :
من المتوقع أن يفيد البحث الحالي كلاً من :
مصممي المناهج في :
توجيه نظرهم إلى أهم أنشطة النظرية البنائية وأساليبها التدريسية التي يمكن استخدامها لتنمية مهارات التفكير الاستدلالي والتحصيل لدى تلاميذ الصف السابع الأساسي حيث تزودهم باستراتيجيات غير تقليدية في بناء وتنظيم محتوى مناهج الرياضيات بالمرحلة الأساسية تعتمد في جوهرها على النظرية البنائية ، والتي ترتكز على جعل المتعلم يفكر هو بنفسه في حل المشكلات الرياضية والاهتمام بأفكار ومداخل في حلها بما ينمي مهارات التفكير الاستدلالي والتحصيل لديه , كما يمكن أن يؤدي هذا البحث إلى اثارة اهتمام العاملين والباحثين في حقل التربية بضرورة تعليم التلاميذ كيف يفكرون ويضعون هذا الهدف في مقدمة الأهداف التعليمية .
المعلمين في :
يقدم نظرية لهم تعتمد على التفكير وتساعدهم في تطوير أساليبهم التدريسية في الرياضيات .
التلاميذ في :
تنمية تفكيرهمالإستدلالي وتحصيلهم الدراسي ، والتحدث بلغة الرياضيات واستخدام رموزها.
حدود البحث :
1- الحدود الموضوعية :
تنمية كل من مهارات التفكير الاستدلالي والتحصيل في موضوعات الكتاب المدرسي (وحدة الكسور والأعداد العشرية) للصف السابع الأساسي .
2- الحدود الزمنية : تم تطبيق البحث في العام الدراسي (2014-2015 م) فصل دراسي ثان .
3- الحدود المكانية : إحدى المدارس الأساسية بمدينة غربان – بلدية الجبل الغربي.
4- الحدود البشرية : عينة عشوائية من تلاميذ الصف السابع الأساسي .
Other data
| Title | استراتيجية مقترحة قائمة على النظرية البنائية لتنمية التفكير الاستدلالي والتحصيل في مادة الرياضيات لدى تلاميذ الحلقة الثانية من التعليم الأساسي في دولة ليبيا | Other Titles | A Proposed strategy based on the constructivist theory to develop deductive thinking and achievement in mathematics among students of second episode of basic education in the State of Libya | Authors | آمان سالم محمد المنفود | Issue Date | 2017 |
Recommend this item
Similar Items from Core Recommender Database
Items in Ain Shams Scholar are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.