فعـالية بـرنامج إرشـادى تكـاملـى لتحسيـن الرفـاهة النفسـية لدى عينة من الشـباب الجـامعـى

Abstract

أهداف الدراسة تهدف الدراسة الحالية إلى طرح إطار نظرى يمكن من خلاله تعريف الرفاهة النفسية وتحديد أهم الأبعاد الأساسية لهذا المفهوم وأهم العوامل المؤثرة فيه، ثم إعداد المقياس الملائم لهذه الأبعاد بعد تعريفها التعريف الإجرائى المناسب. بالإضافة إلى إعداد برنامج إرشادى تكاملى لتحسين الشعور بالرفاهة النفسية لدى عينة من الشباب الجامعى من خلال الاستعانة ببعض فنيات العلاج المعرفى السلوكى وفنيات العلاج بالمعنى . أهمية الدراسة للدراسة الحالية أهمية سواء على المستوى النظرى وتتمثل فى إلقاء الضوء على الإرشاد التكاملى باعتباره أحد المداخل الإرشادية الحديثة، بالإضافة إلى إلقاء الضوء على الرفاهة النفسية كأحد مفاهيم علم النفس الإيجابى، وتعتبر الدراسة الحالية محاولة علمية تضاف إلى المحاولات السابقة فى ميدان بحوث علم النفس الإيجابى عامة والرفاهة النفسية خاصة، أما على المستوى التطبيقى تتمثل أهمية الدراسة فى التعرف على فاعلية برنامج إرشادى تكاملى لتحسين الشعور بالرفاهة النفسية لدى عينة من الشباب الجامعى وأخيراً إعداد مقياس للرفاهة النفسية. فروض الدراسة 1) توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات رتب أفراد المجموعة التجريبية ومتوسطات رتب أفراد المجموعة الضابطة على مقياس الرفاهة النفسية بعد تطبيق البرنامج الإرشادى التكاملى (على المجموعة التجريبية) لصالح المجموعة التجريبية. 2) توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات رتب أفراد المجموعة التجريبية فى القياس القبلى وبين متوسطات رتبهم فى القياس البعدى على مقياس الرفاهة النفسية بعد تطبيق البرنامج الإرشادى التكاملى. 3) لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات رتب أفراد المجموعة التجريبية فى القياس البعدى وبين متوسطات رتبهم فى القياس التتبعى على مقياس الرفاهة النفسية بعد تطبيق البرنامج الإرشادى التكاملى. عينة الدراسة قامت الباحثة باختيار 26 طالبة بشعبة لغة عربية أساسى من عينة إجمالية 250 طالب وطالبة ممن ينخفض لديهن الشعور بالرفاهة النفسية، وتتراوح أعمارهن ما بين 18-19 عاماً، وقامت الباحثة بتقسيمهن بالتساوى إلى مجموعتين إحداهما تجريبية تعرضت للبرنامج الإرشادى التكاملى والأخرى مجموعة ضابطة . منهج الدراسة اعتمدت الدراسة الحالية على المنهج شبه التجريبى والذى يهتم بدراسة أثر متغير "متغير مستقل وهو "البرنامج الإرشادى التكاملى" على متغير تابع "الرفاهة النفسية"، كما تم ضبط مجموعة من المتغيرات كالعمر والمستوى الاجتماعى والاقتصادى والمرحلة الدراسية، وتم تقسيم عينة البحث بالتساوى إلى مجموعتين إحداهما مجموعة تجريبية والأخرى مجموعة ضابطة. أدوات الدراسة استعانت الباحثة بعدة أدوات وهى: • مقياس الرفاهة النفسية إعداد الباحثة. • البرنامج الإرشادى إعداد الباحثة. • مقياس المستوى الاجتماعى والاقتصادى إعداد عبد العزيز الشخص2006. الأسلوب الإحصائى استعانت الباحثة بعدة أساليب إحصائية فى المعالجة الإحصائية لبيانات الدراسة: • معامل الارتباط ، والتحليل العاملى التوكيدى. • اختبار مان ويتنى Mann –whitney للمقارنة بين عينتين مستقلتين. • اختبار ويلكوكسون Willicoxon للمقارنة بين عينتين مرتبطتين. نتائج الدراسة أشارت نتائج الدراسة إلى فعالية البرنامج الإرشادى فى تحسين الرفاهة النفسية بأبعادها الستة لدى عينة الدراسة، واتضح ذلك من دلالة الفروق بين رتب درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة لصالح أفراد المجموعة التجريبية، كما اتضح فى الفروق بين رتب أفراد المجموعة التجريبية على القياسين القبلى والبعدى لصالح القياس البعدى، وأظهرت النتائج أيضاً احتفاظ أفراد المجموعة التجريبية بالمكتسبات الإرشادية المترتبة عن تطبيق البرنامج كما تبين من دلالة الفروق بين رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية فى القياسين البعدى والتتبعى حيث لم يكن هناك فروقاً بين القياسين. ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ