برنامج قائم علي الوظائف التنفيذية لعلاج صعوبات التعلم غير اللفظية لدى الأطفال وتحسين تفاعلهم الاجتماعي

Abstract

تعتبر صعوبات التعلم غير اللفظية Nonverbal Learning Disabilities (NLD) نوع فرعي من صعوبات التعلم وتعد من المصطلحات الحديثة نسبياً حيث أنها لقيت الكثير من الإهتمام في الثلاثين سنة الأخيرة، وقد أجريت دراسات عديدة في مجال صعوبات التعلم وظهر من تلك الدراسات أن هناك فئات من الأفراد الذين تظهر لديهم بعض مشاكل التعلم ولكنها لا تظهر بنفس الأنماط المتعارف عليها في حالات صعوبات التعلم التقليدية، وقد أسهمت الدراسات التي تناولت نصفي المخ، والوظائف التي يقوم بها كل جانب في تطوير تلك الدراسات التي أدت إلي اكتشاف حالات ما أصطلح علي تسميتها مؤخراً بــ " صعوبات التعلم غير اللفظية" (صالح باحشوان،2006). ويرىBurger (2004) أن الجانب الأيمن من المخ هو المسؤول عادة عن تحليل المعلومات غير اللفظية الخاصة بالفراغ والمعلومات البصرية، والبداهة، والتنظيم، والتخيل وبالتالي فإن الخلل فى وظائف هذا الجانب قد يكون السبب الرئيسي لظهور صعوبات التعلم غير اللفظية. كما أوضح Forrest (2007) أن سبب حدوث صعوبات التعلم غير اللفظية يرجع إلي اختلال وظيفي في النصف الأيمن من المخ والذي يتأثر بالعديد من العوامل بما في ذلك الهرمونات أثناء الحمل، والولادة المبكرة، ومضاعفات الحمل والولادة. وتعزى أهمية الوظائف التنفيذية إلي دورها في المعالجة العقلية العليا للمعلومات التي لا توجد في البيئة الخارجية للفرد، حيث تتكون تلك الوظائف من قواعد محددة وتعميمات ومفاهيم تمكن الفرد من الاستجابة بطرق مبتكرة مع المواقف والمثيرات الجديدة التي لا تكون مفروضة بشكل مباشر من البيئة (رحاب الصاعدي، 2012، 16). ولا تقتصر أهمية الوظائف التنفيذية للنمو المعرفي أو الأداء المعرفي الوظيفي فحسب ولكن